原标题：立洋专访：上师大附二外剑桥双语部校长刘望（下）
上师大附二外校长，曾作为教育部委派的访问学者在美国多所公立学校任教，也曾在国内多所知名的国际学校担任过校长。拥有多年国际教育与行政管理经验，管理运营多种世界顶尖国际课程。
作为国际部校长，可否请您总结一些对家庭与学生的录取标准？
由于国际化课程的特殊需求，所以对英语要求相对较高，入学需要考核学生的英语程度是否能匹配未来学习的英语环境。在通过英语面试后，语文、数学的笔试成绩也是一项考核标准，通过一文一理的学科测试，可以判断学生的学习素养与层次。
另外，很多家长并不了解国际学校对于家庭成员的谈话意义何在，简而言之，可以概括为以下四点：
1.了解家庭教育的方式。过于宠溺或者过于强势，对于孩子的成长都不合适。2.了解家长对于国际教育的理解。在与家长接触后，我们发现不少家长对于国际教育的理解存在偏颇或误解，若孩子将来进入国际学校，会带来不良的压力，从而导致教学过程发生分歧。
3.了解家长对于子女的培养规划。有些家长出于提升子女英语能力的目的而选择国际学校，但英语却需要各个学科的综合学习，而非只是学习单一的语言能力。
4.了解家庭的经济状况。虽然这不是作为主要判断，但也是考察的一部分。如果因为经济问题从而导致将来的学习发生断链，将对孩子造成巨大的影响。
对于高净值家长与成长期子女的亲子关系处理，您有何建议？
不管是高净值家长，亦或是为孩子选择国际教育的家长，亲子关系都牵扯到孩子是否能成长至我们的期待值。
关于亲子关系，我认为，尊重是亲子关系的基础。面对成长期的孩子，家长不妨带着一种平等沟通的角度去倾听， 在原则范围内，最大化的尊重孩子的想法与感受。
其次，家长要做好与孩子共同成长的准备。孩子的每个成长阶段，所呈现的年龄特征以及带来的心理特征要学会接纳，并通过持续的沟通交流，寻找最终解决方案。
再有，允许试错也是一种不错的方式。几乎所有成功的体验和经验，都来自于试错的过程，当然，前提必须与孩子明确，道德和法律的边界是不可触犯的，在此过程中，伴随家长及时的正确指引，相信会为亲子关系加温。
校园安全虽说是个例，却也是家长最关心的首要问题，对此您是如何看待？
校园安全可以分为两个层次，一个是所谓的身体安全，特别是上海某著名小学最近出现的问题，家长对身体安全愈发关注。从学校的角度而言，无论是学校的周边还是学校的内部，都是我们在安全教育与学生辅导中考虑的范畴。此外，我们会在特别的社会事件后，给学生及时地进行教育，通过案例为学生普及有效的自我防护技能与意识。
校园安全另一个层面是交流环境的安全，这个更深层次的安全，关乎着孩子能否身心健康的成长。所谓的安全交流沟通环境，通俗的说，就是当孩子犯了错误，或者面对挑战和困难而出现焦虑、沮丧等情绪的时候，是否能得到家长或老师的倾听，帮助其一起分析、面对与解决，而不是简单的处罚、责备与打骂。
我认为，相对于偶发性的身体安全问题，家庭的交流环境环境安全更为迫切。如果说，身体安全是显性指数，那心理安全就是隐患，不安全的交流环境环境，长期以往将对孩子心理造成不可弥补的伤害。
对于子女的兴趣培养还是成绩提升之间的平衡，您是如何看待的？
学生的兴趣与学业成绩并不是一个矛盾体，相反，它们是一个相辅相成的和谐体。
凡是兴趣爱好比较广泛的孩子，基本思维都比较灵活，遇到困难和挑战，也能从不同的角度去考虑不同的解决方案。这里尤其要提国际学校的孩子，他们其中一大部分将来都会选择出国深造，然而不同于国内的教育环境，国外大学对于全球视野、人际交往、社团活动以及兴趣爱好都是及其看重的，所以将学业成绩和兴趣爱好作为和谐的综合体来看待，对于孩子的成长有着莫大的帮助。
另外，培养孩子兴趣爱好的同时，不妨适当的关联一下所学的知识。譬如，有的孩子体育技能是强项，可能会导致他的学习方法与声音、图像的辨识方式与众不同，他们可能会喜欢有节奏感的、带着肢体活动的学习方法。而有的孩子在艺术方面比较擅长，可能他喜欢画画、唱歌、音乐、舞台表演等，他们的思维方式将会比较有创造力与表现力。国际教育其实特别强调学习方法，我认为，因材施教是一种比较好的一种学习策略。
