将军澳香岛中学校长邓 飞
我一直觉得（但从未写文章提过，止步于不同场合口头上分享），国防军事教育的内容，不能仅仅是军姿军操、整理内务和射击训练，就算把六套军体拳全部教了，甚至把特战队、侦察兵专用的军体拳都公开教了学生，那又如何呢？不是说这些不重要，而是要强调一条：国防军事教育，本身也是属于教育和教育学范畴内的分支，因此也必须按照教育学原理和教育的规律来检视国防军事教育的内容。
比方说，凡教育教学，都讲教学目标（知识、技能和价值观），那么国防军事教育的教学目标是什么？应该（因应不同年级学生）包括什么知识、技能和价值教育？目前在本地的国防军事教育，基本上就是通常说的军训营或军事夏令营之类，内容就是军营生活加军事体育，想达到什么教育目标？
旨在提升国民身份认同
其中一个目标当然是提升国民身份认同，这属于价值教育目标，但生活＋体育，真的足以有效达成这个教育目标？何况尚有知识和技能呢？科学教育有科普，歷史文化教育有歷史文化常识，其实都是一种普及化教育的理念。那么国防军事教育的普及化工作呢？仅仅限于军营生活＋军事体育就够了？
例如，近日中国海军在南海展开大规模的检阅，有不少媒体文章都详细介绍参与这次检阅的所有舰艇的类型、型号等，如果我们从军事教育的角度来看，至少要包含以下的内容：
不同的舰种有什么不同的作战用途与功能？
相同的舰种但不同的型号，又有什么区别？
上述不同战舰类型与型号，如何组成一个在功能上彼此互补合作从而能发挥最大作战效能的集体？
例如，为什么航母是以作战群而不是单一航母来作战？
上述内容不可能纯粹作理论讲述，必须结合战例说明，才能真的起到适当的普及教育效果。
有战例说明，推而广之，就是战史军史教育了！从教育学角度来看，这也是歷史教育的一个分支组成！
光是开放军营参观，当然有强烈的现场震撼感。但如果没有像上述所说的一定程度的军事常识和军事歷史知识作铺垫，再强烈的震撼感，也只是一种类似于条件反射式的浅层视觉审美而已，本质上与看见一些非常宏伟的建筑物所产生的心理震撼，其实没什么区别，震撼不等于多了对观赏物的了解。
军事生活、军事体育、军事审美，这些都需要，但不能仅仅有这些，却忽略了对军事科技和军事歷史作适当的知识普及，后两者的教育含金量比前三者多得多，所能起到的国民教育的效果，也肯定大多了。
